Учитель-логопед Ткач Ольга Леонидовна
Многие не знают, каков ход развития речи ребенка. Сначала развиваются движения пальцев рук, когда же они достигают достаточной точности, начинается развитие речи. Развитие движений пальцев рук как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.
Исправление нарушений звукопроизношения и улучшение речи проводится учителями-логопедами поэтапно. Один из этапов – подготовительный, включает в себя подготовку речеслухового и речедвигательного анализаторов к правильному восприятию и воспроизведению звука. На этом этапе идет работа по нескольким направлениям: формирование точных движений органов артикуляционного аппарата, направленной воздушной среды, развитие мелкой моторики рук несколько направлений работы очень связаны друг с другом. Упражнения необходимо проводить целенаправленно: важно не их количество, а правильный подбор, качество выполнения. А в дошкольном возрасте это зависит от заинтересованности ребят. Тут важно использование стихов, потешек, проведение упражнений для развития артикуляционного аппарата в тройной форме:
•Упражнения на развитие пальцевой моторики;
•Упражнения на развитие мышц рук;
• Комплексы пальчиковой гимнастики.
При работе по развитию графо-моторных навыков на всех этапах следует также уделять большое внимание соблюдению гигиенических правил письма. Коротко их можно сформулировать так:
*Посадка при письме.Дети должны сидеть прямо, не касаясь грудью стола. Ноги всей ступней стоят на полу или на подставке, голова слегка наклонена влево.
*Положение рук при письме.Руки пишущего должны лежать на столе так, чтобы локоть правой руки немного выступал за край стола и правая рука свободно двигалась по строке, а левая – лежала на столе и снизу придерживала рабочий лист. Положение кисти пишущей руки. Кисть правой руки большей частью ладони должна быть обращена к поверхности стола. Точкой опоры для кисти служат ногтевая фаланга несколько согнутого мизинца и нижняя часть ладони.
Методика работы над каждым гигиеническим правилом сводится к следующему: сначала взрослый объясняет правила, затем ребенок смотрит на взрослого, и пробует сам – взрослый помогает.
Следующий этап – самостоятельные пробы и контроль за своей посадкой.
Целью коррекционных занятий по развитию мелкой моторики является формирование у детей с нарушениями речи движений пальцев, что должно положительно повлиять на коррекцию звукопроизношения, развития речи должно явится мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. У детей улучшается внимание, память, слух. Дети овладевают приемами предметно-практических действий с помощью сохранных анализаторов, учатся выполнять практические действия при участии тактильно-двигательного анализатора, развивается и зрение.
Дети, обучающиеся на занятиях по развитию мелкой моторики рук, при обучении элементам письма ведут более «уверенные» линии, ровнее держат строчку, сохраняют наклон.
Дети с нарушениями речи в практической деятельности, в общении страдают из-за своего дефекта. Они замкнуты, малоконтактны. Пальцевая гимнастика, включенная в коррекционные занятия, всегда сопровождается наиболее подходящим по смыслу стихотворным текстом. Проговаривание стихов одновременно с движениями дает ряд преимуществ для детей логопедической группы. Их речь как бы ритмизуется движениями, делается более громкой, четкой и эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие. При игре в «Театр пальцев» легче решаются такие задачи, как работа над выразительностью речи, ее темпом, ритмом.
Нарушение речи у детей влечет за собой отставание в развитии двигательной сферы. Это проявляется в виде плохой координации сложных движений, их недостаточной ловкости и точности, в виде выраженных затруднений при выполнении упражнений по словесной инструкции.
Характерным в движениях детей-логопатов является замедленность, фрагментарность, некоторая скованность, страдает и наблюдательность.
Важно работать над развитием мелкой моторики, формированием зрительно-моторной координации на других занятиях.
КОМПЛЕКСЫ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ
УПРАЖНЕНИЯ ПЕРВОГО КОМПЛЕКСА
1. Ладони на столе (на счет «раз-два» пальцы врозь — вместе).
2. Ладошка-кулачек-ребро (на счет «раз-два-три»).
3. Пальчики здороваются (на счет «раз-два-три-четыре-пять» соединяются пальцы обеих рук: большой с большим, указательный с указательным и т. д.).
4. Человечек (указательный и средний пальцы правой, потом левой руки бегают по столу).
5. Дети бегут наперегонки (движения как в четвертом упражнении, но выполняют обе руки одновременно).
ПОТЕШКА «ПАЛЬЧИКИ-МАЛЬЧИКИ»
«Пальчик-мальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил.
этим братцем щи варил.
С этим братцем кашу ел.
С этим братцем песни пел».
Взрослый показывает большой палец правой руки и говорит, как бы обращаясь к нему; прикасается кончиком большого пальца к кончикам всех остальных пальцев, начиная с указательного.
УПРАЖНЕНИЯ ВТОРОГО КОМПЛЕКСА
1. Коза (вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, затем левой руки).
2. Козлята (то же упражнение, но выполняется одновременно пальцами обеих рук).
3. Очки (образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их).
4. Зайцы (вытянуть вверх указательный и средний пальцы, большой, мизинец и безымянный соединить).
5. Деревья (поднять обе руки ладонями к себе, широко расставив пальцы).
ПОТЕШКА «БЕЛКА»
«Сидит белка на тележке, продает она орешки: Лисичке-сестричке, воробью, синичке, мишке толстопятому, заиньке усатому». Взрослый и ребёнок при помощи левой руки загибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца.
УПРАЖНЕНИЯ ТРЕТЬЕГО КОМПЛЕКСА
1. Флажок (большой палец вытянуть вверх, остальные соединить вместе).
2. Птички (поочередно большой палец соединяется с остальными).
3. Гнездо (соединить обе руки в виде чаши, пальцы плотно сжаты).
4. Цветок (то же, но пальцы разъединить).
5. Корни растения (прижать руки тыльной стороны друг к другу, опустить пальцы вниз).
ИГРА-ПОТЕШКА «ЭТОТ ПАЛЬЧИК»
«Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — я,
Вот и вся моя семья».
Детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачек, затем, слушая потешку, по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.
УПРАЖНЕНИЯ ЧЕТВЕРТОГО КОМПЛЕКСА
1. Пчела (указательным пальцем правой, затем левой руки вращать вокруг).
2. Пчелы (то же упражнение выполняется двумя руками).
3. Лодочка (концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыть их).
4. Солнечные лучи (скрестить пальцы), поднять руки вверх, расставить пальцы).
5. Пассажиры в автобусе (скрещенные пальцы обращены вниз, тыльные стороны рук вверх, большие пальцы вытянуты вверх).
ИГРА-ПОТЕШКА «ЭТОТ ПАЛЬЧИК» Поднять левую руку ладонью к себе и в соответствии с текстом загибать правой рукой по очереди пальцы левой руки, начиная с мизинца.
«…Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик — прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул.
Этот пальчик уж заснул.
Тише, пальчик, не шуми,
Братиков не разбуди…
Встали пальчики. Ура!
В детский сад идти пора».
Взрослый и ребёнок обращаются к большому пальцу, разгибают все пальчики.
УПРАЖНЕНИЯ ПЯТОГО КОМПЛЕКСА
1. Замок (на счет «раз» — ладони вместе, на счет «два» — пальцы соединяются в «замок»).
2. Лиса и заяц (лиса «крадется» — все пальцы медленно «шагают» по столу вперед; заяц «убегает» — перебирая пальцами, быстро двигаться назад).
3. Паук (пальцы согнуты, медленно передвигаются по столу).
4. Бабочка (ладони соединить тыльной стороной, махать пальцами, плотно сжатыми вместе, — «бабочка машет крыльями»).
5. Счет до четырех (большой палец соединяется поочередно со всеми остальными).
ИГРА-ПОТЕШКА «НУ-КА, БРАТЦЫ, НА РАБОТУ!»
«… Ну-ка, братцы, на работу! Покажи свою охоту.
Большому — дрова рубить.
Печи все — тебе топить.
А тебе — воду носить.
А тебе — обед варить.
А малышке — песни петь,
Песни петь, да плясать,
Родных братьев забавлять».
Взрослый и ребёнок обращаются к правой руке, согнутой в кулак, поочередно разгибают все пальцы.
